“我的清华真挚，手搓了一驾‘马拉公鸡’！”

在清华，力学课不错这么上！

你不错看到真挚演示

我方亲手制作的“马拉公鸡”指南车教具

你还不错观赏到真挚专门邀请的武师

现场扮演钢针穿玻璃绝技

学生直呼

“从来莫得预见表面力学还不错这么学”

“也曾怕惧的学问点，在高真挚的课堂上，鸦雀无声就谙习了”

这位“高真挚”即是

清华大学航天航空学院教育高云峰

日前获评

2025年清华大学新百年教学配置奖

三尺讲台铸匠心，育东说念主征途守初心

高云峰深耕教学三十余载

点火了无数清华学子的科学期许

他让科学造就从学问看重转向脱手酌量

让科普现场从教室课堂走向日常生涯

让一批批学生不再怕惧艰苦

矍铄地走向更浩繁的寰宇

在“力学中的创意设想”课堂上，高云峰用一支笔、一根绳以及一根铁丝扭成的环形小零件制作成“蚂蚁上树”的说念具，师生全部探索如何能让小零件自动爬到绳索尖端。

破解“力学难”：

从纸面解题到脱手奉行的课堂翻新

独有的课堂神志，是高云峰为破解“好多同学反馈学好表面力学很难”这一教学问题所作念的创新设想。

“表面力学难在何处？难在意见多且活，更难在从高中到大学的想维转机。”高云峰先容，意见“多”体现在学问密集、公式参差词语；“活”则指应用场景各类，难以杀青套用。而这背后更深层的挑战，是学生早已民俗在纸面上就题论题，亟需培养用概括道理去料理本体问题的智商。

为化解意见的概括性，高云峰最初遴荐从生涯中微小的力学表象引入学问点。

“力学自己并不概括，它就在咱们身边，但咱们总容易忽略它。”他在课堂中例如：行驶中的自行车车轮，战斗大地隔邻的辐条影像老是显着的，车轮顶部隔邻的辐条影像则是费解的。同学们齰舌，如实没寄望过这个常见表象。原来，因为摩擦力，车轮战斗大地部分的速率为零，车轮最高点的速率大于零。

通过评释这些日常生涯中常见的力学表象，高云峰总能快速收拢同学们的细心力并引发想考，匡助同学们更好地瓦解公式表面。

高云峰还会切身设想一系列教具，将复杂的力学表面可视化、可感化。

差动齿轮是一类相比复杂的齿轮系统，只温情论学生很难着实瓦解。为此，高云峰成心亲手作念了一个指南车。车上头蓝本是一个木东说念主，他将其改装为“马拉公鸡”的安设，具有相易的指南功能。运转演示经由中，同学们看到“岂论车身如何转向，车上公鸡长久指向南边”，更直不雅地瓦解了差动齿轮如何对消车身动掸的影响。

组装中的指南车教具

在高云峰看来，学好表面力学，光瓦解道理、记取公式是不够的，他但愿学生能将学问盘曲为料理本体问题的智商。为此，他还开设了“力学中的创意设想”课程，专门进修学生料理问题以及脱手的智商。

有一次，高云峰迥殊邀请武师现场扮演钢针穿玻璃的绝技，并抛出问题：“这门绝技体现了什么道理？莫得技击功底的东说念主，如何哄骗用具杀青钢针穿透玻璃？”学生们一边想考，一边敬爱盎然地脱手设想辐照安设进行模拟操作。“钢针启动速率不够怎么办”“为什么钢针碰到圮绝物会横滑而过”……这些问题促使学生们调用所学，寻找原因和料理有缠绵。通过不懈的探索以及高云峰的当令带领，同学们最终告捷地用科学安设收复了传统本领。

高云峰平允的部分力学教具

通过勤奋，高云峰徐徐窒碍表面力学难学的刻板印象，引颈学生们走向更广更远的力学学问寰宇，他的课堂也受到学生的平庸好评。

“我从来莫得预见表面力学还不错这么学”，土木匠程系2022级本科生李铭伦说：“三次脱手制作模子后，我愈加直不雅地体悟到了带领学、静力学、能源学的意见。这些齐是我也曾怕惧的学问点，但在高真挚的课堂上，我鸦雀无声就谙习了。”

航院2022级本科生张可言示意：“这门课成为了我每周最期待的削弱时刻。真挚的幽默评释、同学们的积极互动，让课堂充满笑声。这种氛围让我不怕犯错，着实享受学习的经由。”

将来，高云峰计较开设创新类和奉行类课程，进修学生的不雅察、想考、批判和脱手智商，也将使用东说念主工智能等新兴时期赋能教学。

守正“育东说念主魂”：

从学问传递到价值塑造的升华

与讲台相伴三十余载，高云峰把育东说念主深深地融入课堂教学，在学问传授中杀青价值塑造。

高云峰合计，科学表象与东说念主生哲理是互通的。在评释质心带领定理时，他以带领员跳高姿势为例，分析“在智商不变的情况下，为何背越式过杆比其他姿势跳得更高”，并在评释中融入东说念主生哲理——“范例稳健，就能事半而功倍。”让学生在掌执学问的同期，相识到选对范例的紧要性。

在他的课上，还不错边学力学学问边晓悟中华传统文化的两脚书橱。评释系统均衡踏及时，他在课堂中先容《孔子家语》中纪录的欹器——这种容器空时歪斜，水量适中时轨则，过满则倾覆。他先使劲学学问分析重点与均衡的道理，再当令引出“满招损，谦受益”的道理，让千年智谋在现代课堂重焕生机。

高云峰在课堂上

“学习不是为了会作念题，而是为了有智商料理本体问题。”高云峰终点怜爱培养学生料理问题的智商，“碰到艰苦时，我的学生们普通齐相比有定力。大多数同学会第一时期找原因，然后有针对性地料理问题。”在高云峰看来，这难能珍摄，“咫尺社会日眉月异，压力更大，能跳出激情、领有定力的东说念主，频频能把执住更多的契机。”

一位也曾“懦弱表面力学”的学生，在上了高云峰的课之后心态发生了变化。“磨练那天，卷子写到临了，我一经发现一些失误和我方学习中的问题了，但我不再发怵，那些走过的弯路、犯过的失误齐是蓄积，配置了现在更弘大的我。”

高云峰常常饱读舞学生把眼界放宽，不要只聚焦在个东说念主发展上，而是要将主见锚定在国度关键科研攻关需求上。“岂论在什么期间，伟大的东说念主总能看见更宏伟的主见，将‘小我’的杀青融入‘大我’，从而鼓励国度和社会的发展。”

跨界“造就圈”：

从大学讲台到全民科普的信守

高云峰的课堂创新之路与育东说念主办念的酿成，始于他对造就的想考。

一个随机的契机，高云峰发现，有的中学生因课业贫穷，正在徐徐丧失学习敬爱和想考欲望。他合计：“淌若老是强调收获，会让学生健忘学习本来的真谛。”于是，他决定身膂力行，作念出变嫌。

除了不停创新在清华的课堂，高云峰还走出校园，投身科普讲座、锻练培训、课程设想等。在一所幼儿园，他用一台吹风机和几个乒乓球激勉出孩子们的原宥：一个乒乓球在气流中轻捷起舞；两个乒乓球就脱手“打架”；增多到三个时，它们瞬息齐掉落了。一个孩子顿开茅塞：“就像三个沙门没水喝！”高云峰敬佩：“咱们要作念的不是看重学问，而是呵护每一个想法。”

跟着科普责任的深刻，高云峰意志到，变嫌科学造就的关节在锻练。于是，他过问大齐的时期和元气心灵到中小学锻练的培训中。此外，他还参与更正《义务造就科学课程圭臬》《普通高中通用时期课程圭臬》，担任《加油！向将来》等多档科普类电视节主见常驻嘉宾，两次参与我国天外讲课论证……不久前，高云峰的《抗战人烟中的好发明——战法与兵器》一书出书，不仅展现了先辈的力学智谋与创新想维，还传承红色基因，将爱国主义造就和科普造就有机交融。

高云峰为科普节目《加油！向将来》设想制造说念具

“科技是第一世产力，咱们要怜爱科学造就。”高云峰对科普责任有着显着的主见：但愿全球不仅有乐趣，还要有想法，更要有智商。他期待着，当科学造就从学问看重转向脱手酌量，当科普现场从教室课堂走向日常生涯，信托全球齐不错“将学问盘曲为力量”！

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